教育体制
第三北品川病院の教育は…
『看護を志した時の温かい純粋な気持ち』
『実習での患者様との出会いの中で感じた感動』を、
いつまでも大切に育てていきたい。
ともに学び、ともに育って行ける臨床をめざしています。
十人十色
アットホームな小規模病院だからこそできる、個人の成長に合わせた教育。
『何年目だから…』とは言いません。
『○○さんに比べて…』とも言いません。
あなたにしかできない看護を考えてみませんか？
『看護を志した時の温かい純粋な気持ち』
『実習での患者様との出会いの中で感じた感動』を、
いつまでも大切に育てていきたい。
ともに学び、ともに育って行ける臨床をめざしています。
十人十色
アットホームな小規模病院だからこそできる、個人の成長に合わせた教育。
『何年目だから…』とは言いません。
『○○さんに比べて…』とも言いません。
あなたにしかできない看護を考えてみませんか？
ページ内目次
教育目的
看護部は『真療』の理念に則り、地域の方々にいつでも安心してご利用いただける「看護」を目指し、看護職の自己研鑽を促進するとともに、看護に必要な研修会を実施し、実践力向上を支援する。
教育の基本方針と概要
基礎教育はクリニカルラダーを基本とし、ジェネラリスト教育は経験・役割に応じた支援体制を構築する。看護部課長会と教育委員会が連携し、院内・院外研修を行い、一人ひとりの能力・個性を伸ばす育成をする。
1.クリニカルラダーを基本にした基礎教育
臨床経験1年目（プリセプター制度）［指導を受けながら看護を実践できる］
看護倫理、基礎看護時術、急変時対応、看護記録・計画、医療安全・感染対策 等
- 専門職業人としての自覚を持ち、病院に慣れることが出来る。
- 基本的な日常の看護が安全に行える。
- 急変時の対応ができる。
- 看護計画の仕組みを理解できる。
看護倫理、基礎看護時術、急変時対応、看護記録・計画、医療安全・感染対策 等
臨床経験2～3年目［自立した看護実践ができる］
急変時の対応・ケーススタディ、フィジカルアセスメント 等
- 急変時の二次救命処置を理解し看護が実践できる。
- 看護計画を立案できる。
- チームの中の自分の役割がわかる。
急変時の対応・ケーススタディ、フィジカルアセスメント 等
臨床経験3～5年目［予測される問題を見出し意図的に関わることができる］
リーダー研修、プリセプター研修 等
- チームリーダーの役割を理解し業務ができる。
- プリセプターの役割が分かり、指導をイメージできる。
リーダー研修、プリセプター研修 等
臨床経験5年目以上
［病院の理念や方針を理解し、臨床で生かすことができる。］
［担当部署で予測される問題を見出し、意図的に関わることができる］
＜必須研修項目＞
アサーショントレーニング、コーチング、問題解決技法、ファシリテータースキル、ストレスマネージメント、コミュニケーションスキル、委員会活動のための研修 等
［病院の理念や方針を理解し、臨床で生かすことができる。］
［担当部署で予測される問題を見出し、意図的に関わることができる］
＜必須研修項目＞
アサーショントレーニング、コーチング、問題解決技法、ファシリテータースキル、ストレスマネージメント、コミュニケーションスキル、委員会活動のための研修 等
2.全員共通項目の研修（院内研修）
| 医療安全対策（必須） | |
| 感染防止対策（必須） | スタンダードプリコーション、感染経路対策、感染症とPPE 等 |
| 接遇・マナー研修 | |
| エビデンスに基づいた基本的看護技術の確認 | 看護診断、看護記録、褥瘡ケア、PEG管理 医療機器の取り扱いと看護、オーラルケア 与薬と医薬品管理、 等 |
| 各診療科医師による疾患・治療等のセミナー |
3.院外研修
看護部全体で年間70件以上の研修参加。勤務扱いで、費用は病院負担。
ほとんどが、個人の希望によるものです。
ほとんどが、個人の希望によるものです。
